内容摘要：

这些后进生像是一块块泥巴，不经艺术家的雕刻，只能静静地躺在泥地里，永远成不了生动的雕塑。后进生又像是一块块璞玉，只要细心雕琢，就可以成为一件件价值连城的玉器。而暗示效应就像是这把无形的刀，渐渐刻画出美丽的景象。身教重于言教，教师行为对学生起着潜移默化的作用。积极的心理暗示像是一盏灯塔，而消极的心理暗示则是一处暗礁。

关键词：

暗示效应 潜移默化 后进生 潜力

正文：

每个班级都存在一些后进生，而这些后进生往往是班主任最头疼的对象。对于这些后进生，有些班主任听之任之，有些班主任想以最快速度把这些烫手山芋抛出去，转化这些后进生成了班主任的中心工作，重头戏。殊不知，往往是这些被认为后进生的学生，蕴含了无限的潜力。因为这些后进生像是一块块泥巴，不经艺术家的雕刻，只能静静地躺在泥地里，永远成不了生动的雕塑。后进生又像是一块块璞玉，只要细心雕琢，就可以成为一件件价值连城的玉器。而暗示效应就像是这把无形的刀，渐渐刻画出美丽的景象。后进生最普遍存在的问题，就是自信心不足，有些学生甚至做些出乎意料的事情来吸引大家的目光。如果班主任能很好地运用暗示效应，则能取到事半功倍的效果。

环境暗示：

“环境暗示”指通过人为因素，创造一些特定的环境，有意识地把想要表达的思想加强，这样无形中就建立了积极的氛围，从而提高学生的自信心。一个良好的教室环境都能使学生在无对抗的状态下，乐意、顺利地接受环境的积极暗示信息，从而达到教育的目的。我们利用教室后面的墙报，开辟了一个好人好事板块，把学生做得每件好事都记录下来。班级有位后进生，成绩不是很理想，人也没有什么精神，整天碌碌无为地混日子，和他谈了几次，效果并不是很理想。但是他每次看到墙报，都会迟疑一下。几天后，“勿以善小而不为勿以恶小而为之”“小事从身边做起”这些名句又贴在了班级里。偶然一次，他在食堂捡到了一张饭卡并还给了失主。第二天，他的名字就上了板报。从此以后，他不仅常常做一些好事，成绩也渐渐有了起色。。这种微妙的暗示温和而令人不抗拒，所以能起到激励的效果，让后进生也积极地朝进步的方向努力。

语言暗示：

语言是一种力量。暗示语言的力量在于他通过一句简单的问候，一个温和的语气，一个夸张的赞赏，能使人如遇春风，产生莫大的力量，激起学生无限的潜力。特别是后进生，如果只是一味地指出他的缺点来批评他，他不但不接受，还可能会形成相反的结果。班级有个后进生上色彩写生课，结构也抓不准，颜色用得很杂乱。如果这个时候，我直言指出他的缺点，让他改正，可能得不到应有的效果，反而会降低他绘画的热情甚至会放弃这门课。在作业讲评中，我故意没有看见他的名字对全班说道：“哇，这是谁的作品？这颜色用得真大胆，将来一定是个成功的色彩搭配师。色彩搭配师可是现在最流行的职业呢！”第二天，那位学生就主动过来找到我，问我：“老师，怎样能成为色彩搭配师？我想成为一名色彩搭配师。”我想我的暗示起到了作用，而他也为自己确定了目标，从而有了努力的方向。可见暗示语言的力量足以可以改变人的一生。

行为暗示：

身教重于言教，教师行为对学生起着潜移默化的作用。《论语。子路》说到：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”在有些场合，给学生以行为的暗示能够起到语言所不能表达的效果。一天晨检我走进教室，地上有几个纸团，一看值日表，是班级的几个后进生打扫的卫生，看来他们并没有好好打扫，刚想板起脸把他们叫出来训一顿，让他们重新打扫一下。转念一想，这不就是很好的一次行为教育机会么。于是我弯下腰开始捡纸团，捡了一个，再捡第二个的时候，班级其他同学们就开始纷纷低头看地上纸团，并主动把其余的纸团捡起，那几个后进生也主动去拿卫生工具打扫，此地无声胜有声。这样，在全班同学的心中，都无形中养成了一个爱护环境的行为习惯。《庄子·天道》说到：“语之所贵者意也，意有所随。意之所随者，不可以言传也。”有时行为暗示更胜过语言暗示。

心理暗示：

心理暗示是一个比较微弱而又持久地影响人的行为习惯的一种情绪状态，积极的心理暗示能促使学生克服困难，积极主动地学习，而一个消极的心理暗示能让学生一蹶不振，甚至产生心理疾病。现在许多学生都会迷茫，后进生更加会因为没有目标，而在茫茫学海中迷失自我，找不到出路。积极的心理暗示像是一盏灯塔，而消极的心理暗示则是一处暗礁。李白说过：“天生我材必有用，千金散尽还复来。”后进生看不到自己的优点，会执着于自己一些微不足道的缺点，甚至会放大这些的缺点来吸引家长的注意。这说明他们没有很好的认识自我，这时可以通过组织班会“金子挖挖看，石头敲敲看”这样的活动来查找优点和不足，让每个学生举出十个优点和三个缺点，后进生找不满十个优点，缺点又不止三个的时候，就让其他同学扮演矿工帮忙找闪光的金子，积极发掘后进生的优点，而后把这些优点放大化，让后进生很愉快地接受这些积极的暗示。班主任可以最后再通过评语来肯定这些优点，让后进生认识到自己的优点，从而扬长避短，一展所长。

暗示效应其实是一种“润物细无声”的力量，根据不同学生的不同个性以及当时具体的情况进行暗示，对于引导后进生的性格、意志品质、生活习惯、学习成长方面都起着至关重要的作用。通过暗示效应，让后进生发挥自己的潜力，成为教师的得力助手！

参考文献:

《改变一生60个心理学效应》郑小兰 中国青年出版社