摘要：我们如果能在生活学习中引导，让他们自己思考，哪怕只是微小的进步和改变，我们也都能感受到他们进步带来的幸福感。细细回味，人生的价值不就是如此么？如此真实的存在感，是任何物质都无法带来的幸福。

关键词：幸福 价值 用心

正文：

幸福？做教师幸福么？我是2006年进入学校担任老师工作同时从事专业教师。8年来，常常扪心自问，自己幸福么？众所周知，教师的工作是繁重的，细琐的，劳心劳力的，每位老师都很不容易，都很伟大，一个成功的案例背后更是老师们一份不为人知的艰辛。每个班级都有问题，或多或少，如果眼里只有问题，那估计带什么班级都是不幸福，那幸福从何而来？幸福是需要回味的。这几年中，我感觉是与学生共同成长的。

一．做内心强大的自己

“金无足赤，人无完人”每位老师是有血有肉，生活在大千世界中平凡的一员，也会遇到各种生活难题，如果老师内心不够强大，眼里只有问题，那就是所谓的“庸医杀人不用刀了”。马克思说过：“在选择职业时，我们应该遵循的主要方针是人类的幸福和我们自身的完美。”所以不管我们的个人遭遇如何，不管我们当日心情如何，当我们面对学生的时候，就要开保持相对的平和心态，像容器一样包容学生，承受学生情绪的张力，让学生感到自在，放松、舒适的情境下获得新的领悟，学会做人的道理。老师要对学生负责，面对学生，不能因自己的言行，使学生的问题雪上加霜。因为我们没有办法改变世界，我们只能改变自己。教育学生需要的不是纠结问题，而是引导，好比田里的禾苗，不是骂杂草长得多么茂盛，而是让苗长起来。学生毕竟年轻，年少总是无知的多，家长又不能在身边常常督促，我们如果能在日常生活学习中加以引导，哪怕学生只是微小的进步，我相信大家也都能感受到这种进步带来的幸福感。我们每天辛勤工作，也许没有谁会在意我们，但细细回味，人生的价值不就是如此么？如此真实的存在感，是任何物质都无法带来的幸福。

二．积极关注学生是幸福的来源

我们班级有位学生，他性格内向，不愿与人交流，他很在意其他人对他的看法，更容易受周边同学影响，刚入学时因环境陌生，人员陌生，再加上手机遗失而情绪极度不稳定，从而做出一些过激行为。甚至是宿舍同学之间的争执也会激起他的情绪，晚上他在宿舍里半夜不睡觉，睡觉要关闭所有门窗，这下同宿舍的人更加不敢靠近他，他就一个人独来独往，任何班级活动都不参加。就这些我找到他，想问下具体的情况，但他并不愿意和我交谈，甚至有时远远看到我就绕着走。于是我联系家长，从家长的口中了解到，他平时不会这样，也没有心理疾病。可能是新入学不适应，因为陌生的环境害怕胆小，更不会做出伤害别人的行为，他需要一个对新环境适应的过程。针对这样的状况，我决定先帮助他建立他的朋友圈。

1．帮助他建立朋友圈

朋友从身边人开始，我直接找了同宿舍的宿舍长，和宿舍长谈了他的大致情况。他表示愿意和他接触，有什么情况会及时和我联系。而后我又找了两个踏实稳重的班委，让他们们在平时学习生活上多关心帮助他。大家看到宿舍长经常和他走在一起，班委也和他聊天，渐渐地，身边的朋友也多起来。

2．保持平常心，主动关心他

我在校园里碰到他，就主动招呼他，问问他的近况，时间长了，他开始愿意和我交流。我发现他话题的领域和其他学生不一样，其他同学也就是最近的娱乐啊，时尚啊游戏之类的，但他对创伤弹道学很有兴趣，他给我分析子弹进入肌肉的速度和力度，机枪类的数据立马能报给我。交谈的次数越多，话题也越广泛，我觉得他是很聪明而且好学的学生，只是没有人引导他去学什么，怎么学，如何学？

3．利用专业积极引导，帮助他树立自信

因为我是动画专业老师，所以当我发现他的绘画水平很好，对猫也有兴趣的时候，我就鼓励他多观察猫，然后画猫的素描，猫的漫画，果然他兴趣很大，利用课后时间画画猫，他的画作不错。我又推荐他进入学校的动漫社团，让他接触更多热爱画画的人，把他的作品和大家交流，提高他的自信心。有时和他随意聊起动漫社的情况时，发现他有很多话说，眼睛都放光了。他真的是个很喜欢画画的孩子。我经常找动漫社的社长了解他在社团的情况，社长也赞同他的绘画水平，并且一直在鼓励他，我想他找到他的目标了。

4．利用家校沟通，形成教育合力

我和他的母亲保持联系，把他的表现及时反馈给家长，也利用校讯通的平台发消息，他家长也打电话感谢我，说他半学期在学校改变很多。现在他遇到我会主动和我打招呼，在食堂看到我会主动和我一起吃饭，这是好现象，我觉得这也算是我当老师的一点小小成就感和幸福感吧。但是这并不代表对他的教育工作就结束了，反而觉得是个起点。

二．毕业后的幸福

班级毕业后就到了收获的季节了，高尔基说过：太阳是幸福的，因为他光芒四射，海水是幸福的，因为它反射着阳光。我想我们也是幸福的。帮助学生需要的不是执着于问题，而是引导和疏散问题，好比雨天河水泛滥，我们不是去埋怨雨下得如何大，而是如何去治理，在每次交流时发现可疑点，解决学生的心理问题，河水就不会泛滥。

因为教育是个长效型的工作，当时教育效果可能不明显。但学生毕业踏上社会后会渐渐懂事，就会明白老师的苦心。比如在当年一个后进生，毕业了来到学校问候我，谈谈他的近况，说起当年我管得最严厉，当时恨得牙痒痒的，现在却是感激得多。要是没有当时的督促，可能就误入歧途了，现在每到节假日，都会有短信过来问候，这个时候我感到是最幸福的。所谓严师出高徒，坚持和方法都很重要。在生活中要无微不至，在管理上要一丝不苟。当平时做好这些细微的事情，班级毕业后的幸福就会接踵而至。

一份耕耘一份收获。幸福的老师是艰辛的，用心去做好每件事，时时刻刻把学生放在心上，当收获的时候一定是幸福的，而且这种幸福细细回味，会温暖我们的一生。

参考文献：

《国家职业资格培训教材——二级心理咨询师》民族出版社 郭念锋

已发表的论文：

2008年论文《论对比在版式中的作用》获省级三等奖

2009年参与编写《影视动画试听语言》获省级教学成果奖

2011年指导学生参加常州市第六届职教论文获一等奖

2014年国家级的学术期刊发表论文《浅谈网络数字技术小游戏的构建》